2024年3月29日发(作者：浦丽芳)

第六单元《学写故事》教学设计

教学时间：

1课时

教学目标：

知识与能力：

1．能够将故事叙述完整，并通过故事刻画出人物的特 点

2．发挥联想和想象，丰富故事情节，写出情节波澜起伏，增加故事的吸引力。

过程与方法：

通过探究法、品读法、拓展法等来体会文章的思想感 情，提高对故事撰写的思考能力。

情感态度与价值观：

给人以启迪，引发对生活、生命的思考。

教学重点：

1、能够将故事叙述完整，并通过故事刻画出人物的特点。

2、发挥联想和想象，写出波澜起伏的情节。增加故事的吸引力。

教学难点：

写故事在突出情趣的同时，能够给人以启迪，引发读者对于生活、生命的思考

教学内容与步骤：

情景激趣：

播放《终结者2》中游乐场走廊激战的片段。

学生赏析影片中印象最为突出的几个画面。

教师以此导入到新课，一个好的电影，需要好的故事。今天就 让我们一同学习如何写

好一个故事。

探究生趣

第一步，初探小故事。

教师出示陶渊明的《陨盗》，引到同学们分析出这个小故事中的关键元素。

“蔡裔有勇气，声若雷震。尝有二偷儿入室，裔附床一呼，二盗俱陨。”

1.故事具备完整的结构。

2.要有生动的细节描写。

3.恰当运用联想和想象，使情节戏剧化。

4.通过设置矛盾、冲突、悬念、引发读者的阅读兴趣。

故事升级

一个发人深省的故事还需要什么关键元素呢？

教师出示《俄狄浦斯王》引到学生读文，并总结概括出故事要“有哲理性。如人和命

运的冲突、启迪生活、黑色幽默、讽刺等，使结尾发人深省。这一关键要素”。

再次出示课件进行明确，写好一个好故事的关键要素有哪些：

1. 故事具备完整的结构。

2.要有生动的细节描写。

3.恰当运用联想和想象，使情节戏剧化。

4.通过设置矛盾、冲突、悬念、引发读者的阅读兴趣。

5. 有哲理性。如人和命运的冲突、启迪生活、黑色幽默、讽刺等，使结尾发人深省。

最强大脑---故事接龙

1.小组内进行讨论，确定故事的结局走向。

2.小组内同学依次接力，每人至少说一个完整的句子，接上前边的内容。时间5分钟，

要求全组通力合作说成一个完整的故事。

3.推选一名同学将小组讲述的故事完整地讲给全班同学听。

教师出示头脑风暴的故事开头：

最后一个地球人坐在家里，突然响起了敲门声…… 学生进行5分钟的小组合作，教

师进行巡视，并对学生的讨论进行指导。 佳作展示 每组推选的代表进行展示，教师对每

个小组的故事进行评价。最后再次出示一个好故事的构成要素，再次予以强调。

头脑王者环节

教师出示本环节的提示，学生进行自主创作：

1.当一个人变成人甲虫后，父母、兄妹、朋友、爱人、同学将怎样看待这件事？是生？

是死？如何生？如何死？

2.作为人的意识仍保留，他会想到什么？

3.将你设计的矛盾激化。

4.矛盾得以戏剧化的解决，设计一个发人深省的结局。 格里高尔·萨姆沙在一家公司任

旅行推销员，长年奔波在外，辛苦支撑着整个家庭的花销。当萨姆沙还能以微薄的工资供

养他的家人时，他是家中受到尊敬的长子，父母夸奖他，妹妹爱戴他。

一天早晨，格里高尔·萨姆沙从不安的睡梦中醒来，发现自己躺在床上变成了一只巨大

的甲虫。

佳作展示

对学生的佳作再次进行展示，并针对故事的写作要素进行针对性的点评。

我们是故事王

团队合作

通力修改一篇小作文

1.组内修改一份故事，使具备完整的结构。

2.增加生动的细节描写。

3.恰当运用联想和想象，使情节戏剧化。

4.通过设置矛盾、冲突、悬念、引发读者的阅读兴趣。

5. 有哲理性。如人和命运的冲突、启迪生活、黑色幽默、讽刺等，使结尾耐人寻味。

佳作再展

针对佳作展示环节出现的问题，学生修改，然后再全班进行展示。

小结

1996年4月9日，内蒙古呼和浩特市卷烟厂发生一起杀人案，警方认定18岁的报案

人呼格吉勒图是凶手，仅61天后，法院判决呼格吉勒图死刑，并于5天后执行。

2005年，轰动一时的内蒙古系列杀人案凶手赵志红落网，其交代的第一起案件便是当

年这起“4·9”杀人案。

2014年12月15日，内蒙古自治区高院判决原审被告人呼格吉勒图无罪。

教师引导同学们去关注生活本身，因为故事来源于生活，生活永远比故事本身更加精

彩!

2024年3月29日发(作者：浦丽芳)

第六单元《学写故事》教学设计

教学时间：

1课时

教学目标：

知识与能力：

1．能够将故事叙述完整，并通过故事刻画出人物的特 点

2．发挥联想和想象，丰富故事情节，写出情节波澜起伏，增加故事的吸引力。

过程与方法：

通过探究法、品读法、拓展法等来体会文章的思想感 情，提高对故事撰写的思考能力。

情感态度与价值观：

给人以启迪，引发对生活、生命的思考。

教学重点：

1、能够将故事叙述完整，并通过故事刻画出人物的特点。

2、发挥联想和想象，写出波澜起伏的情节。增加故事的吸引力。

教学难点：

写故事在突出情趣的同时，能够给人以启迪，引发读者对于生活、生命的思考

教学内容与步骤：

情景激趣：

播放《终结者2》中游乐场走廊激战的片段。

学生赏析影片中印象最为突出的几个画面。

教师以此导入到新课，一个好的电影，需要好的故事。今天就 让我们一同学习如何写

好一个故事。

探究生趣

第一步，初探小故事。

教师出示陶渊明的《陨盗》，引到同学们分析出这个小故事中的关键元素。

“蔡裔有勇气，声若雷震。尝有二偷儿入室，裔附床一呼，二盗俱陨。”

1.故事具备完整的结构。

2.要有生动的细节描写。

3.恰当运用联想和想象，使情节戏剧化。

4.通过设置矛盾、冲突、悬念、引发读者的阅读兴趣。

故事升级

一个发人深省的故事还需要什么关键元素呢？

教师出示《俄狄浦斯王》引到学生读文，并总结概括出故事要“有哲理性。如人和命

运的冲突、启迪生活、黑色幽默、讽刺等，使结尾发人深省。这一关键要素”。

再次出示课件进行明确，写好一个好故事的关键要素有哪些：

1. 故事具备完整的结构。

2.要有生动的细节描写。

3.恰当运用联想和想象，使情节戏剧化。

4.通过设置矛盾、冲突、悬念、引发读者的阅读兴趣。

5. 有哲理性。如人和命运的冲突、启迪生活、黑色幽默、讽刺等，使结尾发人深省。

最强大脑---故事接龙

1.小组内进行讨论，确定故事的结局走向。

2.小组内同学依次接力，每人至少说一个完整的句子，接上前边的内容。时间5分钟，

要求全组通力合作说成一个完整的故事。

3.推选一名同学将小组讲述的故事完整地讲给全班同学听。

教师出示头脑风暴的故事开头：

最后一个地球人坐在家里，突然响起了敲门声…… 学生进行5分钟的小组合作，教

师进行巡视，并对学生的讨论进行指导。 佳作展示 每组推选的代表进行展示，教师对每

个小组的故事进行评价。最后再次出示一个好故事的构成要素，再次予以强调。

头脑王者环节

教师出示本环节的提示，学生进行自主创作：

1.当一个人变成人甲虫后，父母、兄妹、朋友、爱人、同学将怎样看待这件事？是生？

是死？如何生？如何死？

2.作为人的意识仍保留，他会想到什么？

3.将你设计的矛盾激化。

4.矛盾得以戏剧化的解决，设计一个发人深省的结局。 格里高尔·萨姆沙在一家公司任

旅行推销员，长年奔波在外，辛苦支撑着整个家庭的花销。当萨姆沙还能以微薄的工资供

养他的家人时，他是家中受到尊敬的长子，父母夸奖他，妹妹爱戴他。

一天早晨，格里高尔·萨姆沙从不安的睡梦中醒来，发现自己躺在床上变成了一只巨大

的甲虫。

佳作展示

对学生的佳作再次进行展示，并针对故事的写作要素进行针对性的点评。

我们是故事王

团队合作

通力修改一篇小作文

1.组内修改一份故事，使具备完整的结构。

2.增加生动的细节描写。

3.恰当运用联想和想象，使情节戏剧化。

4.通过设置矛盾、冲突、悬念、引发读者的阅读兴趣。

5. 有哲理性。如人和命运的冲突、启迪生活、黑色幽默、讽刺等，使结尾耐人寻味。

佳作再展

针对佳作展示环节出现的问题，学生修改，然后再全班进行展示。

小结

1996年4月9日，内蒙古呼和浩特市卷烟厂发生一起杀人案，警方认定18岁的报案

人呼格吉勒图是凶手，仅61天后，法院判决呼格吉勒图死刑，并于5天后执行。

2005年，轰动一时的内蒙古系列杀人案凶手赵志红落网，其交代的第一起案件便是当

年这起“4·9”杀人案。

2014年12月15日，内蒙古自治区高院判决原审被告人呼格吉勒图无罪。

教师引导同学们去关注生活本身，因为故事来源于生活，生活永远比故事本身更加精

彩!