【小学高段语文口语交际教学现状调查分析—以S县第三小学为例8200-USB迷|专注于互联网分享

2024年5月28日发(作者：那拉溪儿)

小学高段语文口语交际教学现状调查分析—以S县第三小

学为例

引言 ................................................................................................................................... 2

一、口语交际教学的概念及意义 ................................................................................... 2

（一）口语交际与口语交际教学 ........................................................................... 2

（二）口语交际教学的重要性 ............................................................................... 3

二、小学高段语文口语交际的教学现状 ....................................................................... 4

（一）教师方面 ....................................................................................................... 4

1. 过分倚重教材，忽视学生实际情况 .......................................................... 4

2.口语交际教学形式单一 ................................................................................ 4

（二）学生方面 ....................................................................................................... 5

1.对口语交际认识不够 .................................................................................... 5

2.课堂参与度低 ................................................................................................ 5

三、小学高段语文口语交际存在的问题 ....................................................................... 6

（一）教师方面 ....................................................................................................... 6

1.口语交际素养不足 ........................................................................................ 6

2.口语交际情境创设的能力有欠缺 ................................................................ 6

（二）学生方面 ....................................................................................................... 7

1.口语交际课余拓展少 .................................................................................... 7

2.学生心理障碍影响口语交际课堂参与度 .................................................... 8

四、小学高段语文口语交际教学的改进措施与建议 ................................................... 8

（一）教师方面 ....................................................................................................... 8

1.丰富学识，提升个人文化修养 .................................................................... 8

2.创设真实、有效的情境教学 ........................................................................ 9

（二）学生方面 ..................................................................................................... 11

1.拓展口语交际课外活动 .............................................................................. 11

2.营造和谐氛围 .............................................................................................. 11

五、总结 ......................................................................................................................... 12

参考文献 ......................................................................................................................... 13

引言

语言是人类最重要的交流工具。随着时代的发展，国际交流日益频繁，人与

人之间的直接交流与沟通也日益加强，对人们的听说能力提出了更高的要求。因

此，“口语交际”已成为人们学习、工作和生活中的一个重要问题。如今，重视

口语教学已成为当今世界汉语教学的普遍趋势。《义务教育语文课程标准（2011

年版）》中提到的口语交际教学的总体目标是：“具备日常口语交际的基本能力，

学会倾听、表达与交流，并初步学会使用口语进行文明的人际沟通和社会交往。”

①

但调查对比发现，小学高段学生口语交际能力的培养不完善，很多小学教师对

口语教学目标认识不清晰，理解不充分，教学过程中机械地依赖教材和辅助资

料，既未重视“说”的训练，也忽视“听”的指导。本文针对不足之处进行了原

因分析，提出了小学高段语文口语交际教学的改进措施及建议，期望优化小学高

段语文口语交际课堂，促进学生的口语交际能力，为提高口语交际教学质量提供

参考。

一、口语交际教学的概念及意义

（一）口语交际与口语交际教学

口语交际教学是一种教学活动，是老师引导学生在口语交际活动中，规范口语

表达、提高口语交际能力、培养口语交际素养的教学。口语交际教学应包括：“听”

训练、“口语”训练、非语言因素应用训练，以及听、说和交流的方法。 “听”的

中华人民共和国教育部制定：《义务教育语文课程标准（2011年版）》，北京：北京师范大学出版社，2012

年，第7页。