2024年8月6日发(作者：唐醉山)
六年级下册英语教案Unit 2 A Magic Day｜广东开心英语
教学内容
本单元以《A Magic Day》为主题，通过故事讲述一个孩子意外获
得魔法，经历了一天的奇妙冒险。教学内容涵盖日常生活中的常用英
语表达，包括描述人物、地点、活动等。同时，本单元还包含有关于
过去时态的学习，旨在帮助学生掌握并运用过去时态描述过去发生的
事情。
教学目标
1. 知识目标：学生能够理解并运用本单元的关键词汇和句型进行
日常交流。
2. 能力目标：学生能够运用过去时态描述过去发生的事情。
3. 情感目标：通过故事学习，激发学生对英语学习的兴趣，增强
他们的自信心。
教学难点
1. 时态运用：过去时态是本单元的教学难点，学生需要通过大量
的练习来掌握其用法。
2. 词汇记忆：本单元涉及多个新词汇，学生需要通过反复记忆和
实践来熟练掌握。
教具学具准备
1. 教具：PPT课件、黑板、教学录音机。
2. 学具：英语课本、练习册、笔记本。
教学过程
第一课时
1. 导入：通过图片展示本单元主题，引发学生兴趣。
2. 新授：讲解本单元的关键词汇和句型，让学生跟读并模仿。
3. 练习：通过小组活动，让学生运用所学知识进行交流。
第二课时
1. 复习：复习上节课所学内容，检查学生的掌握情况。
2. 深入讲解：通过故事讲解，让学生理解并运用过去时态。
3. 实践：让学生分组进行角色扮演，模拟故事情节。
板书设计
1. 关键词汇：在黑板上列出本单元的关键词汇，让学生跟读并模
仿。
2. 句型展示：在黑板上展示本单元的常用句型，让学生理解并运
用。
3. 故事情节：用黑板画出故事情节，帮助学生更好地理解故事内
容。
作业设计
1. 书面作业：完成练习册上的相关练习，巩固所学知识。
2. 口头作业：模仿故事情节，和家长进行角色扮演。
课后反思
通过本单元的教学，我发现学生在过去时态的运用上还存在一定
的困难，需要在今后的教学中加强练习。同时，我也发现学生对故事
情节的理解较为深入，说明他们对英语学习的兴趣较为浓厚。在今后
的教学中，我将更加注重激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地掌握
英语知识。
教学难点
1. 时态运用
直观教学：通过故事、图片或视频展示过去发生的动作或事件，
让学生直观地理解过去时态的概念。
时态标志：强调过去时态的标志性词汇，如“yesterday”、
“last week”、“two days ago”等，让学生在运用时能够识别并正
确使用。
模仿练习：提供大量的例句，让学生跟读并模仿，通过重复练习
来熟悉过去时态的构成和用法。
情景对话：设计角色扮演或情景对话活动，让学生在实际交流中
运用过去时态，如描述昨天的活动、讲述过去的经历等。
错误分析：收集并分析学生在时态使用上的常见错误，针对性地
进行讲解和纠正，帮助学生避免重复犯错。
2. 词汇记忆
重复强化：通过重复朗读、拼写和听写等方式，让学生反复接触
新词汇，加强记忆。
语境联系：将新词汇放入具体的语境中，让学生在实际句子中理
解和运用词汇，提高记忆效果。
游戏化学习：设计词汇记忆游戏，如单词接龙、猜词游戏等，让
学生在轻松愉快的氛围中学习词汇。
联想记忆：鼓励学生通过联想、画图等方式，将新词汇与已知信
息相联系，提高记忆的趣味性和效果。
定期复习：制定合理的复习计划，定期回顾已学词汇，帮助学生
巩固记忆，避免遗忘。
教学过程
在教学过程中，教师应该注重将过去时态的运用和词汇记忆融入
到每个环节中，确保学生能够在实践中不断提高。
第一课时
1. 导入：通过图片或视频展示过去发生的有趣事件，引发学生对
过去时态的好奇心。
2. 新授：讲解并示范过去时态的构成和用法，让学生跟读并模仿，
同时引入本单元的关键词汇。
3. 练习：设计简单的填空、选择或匹配练习，让学生在实际操作
中运用过去时态和新词汇。
第二课时
1. 复习：通过快速问答或小测验，复习上节课所学的过去时态和
词汇。
2. 深入讲解：通过故事或情景对话，让学生更深入地理解过去时
态的用法，同时引入更多相关词汇。
3. 实践：让学生分组进行角色扮演或情景创作，运用过去时态和
新词汇来描述过去的事件或经历。
作业设计
作业设计应该针对过去时态的运用和词汇记忆进行，以确保学生
能够在课后继续巩固所学知识。
1. 书面作业：设计包含过去时态和新词汇的练习题，让学生在完
成练习的过程中加深理解和记忆。
2. 口头作业：鼓励学生与家长或同伴进行英语对话，描述过去的
事件或经历，同时尽量使用本单元的新词汇。
课后反思
课后反思是教师提高教学质量的重要环节。教师应该关注学生在
过去时态运用和词汇记忆方面的表现，及时调整教学策略，以提高教
学效果。例如，如果发现学生在过去时态的运用上有困难，教师可以
通过增加相关练习、提供更多实例或组织小组讨论等方式来帮助学生
克服困难。同时，教师还应该关注学生的词汇记忆情况，根据学生的
反馈和表现，调整词汇教学方法，确保学生能够有效地记忆和运用新
词汇。
教学难点深入解析
1. 时态运用
故事教学法：通过讲述或阅读有趣的故事，让学生在语境中感受
过去时态的使用。故事中的时间线索和动词变化能够帮助学生建立起
过去时的概念。
情景模拟：创设真实或虚构的情景，让学生在角色扮演中练习使
用过去时态。例如，模拟一个“过去的一天”或“我的假期”等主题，
让学生在对话中描述过去的活动。
时间轴活动：使用时间轴来展示事件的顺序，让学生按照时间顺
序描述事件，这样可以帮助他们更好地理解过去时态的用法。
互动游戏：设计一些互动游戏，如“猜猜我昨天做了什么”或
“过去时态接力”，让学生在游戏中练习使用过去时态。
2. 词汇记忆
记忆策略教学：教授学生一些记忆策略，如联想记忆、故事法、
首字母法等，帮助学生更有效地记忆单词。
多媒体辅助：利用多媒体工具，如图片、音频、视频等，帮助学
生记忆单词。视觉和听觉的结合可以提高记忆效果。
单词卡片：鼓励学生制作单词卡片，正面写单词，背面写释义和
例句。这种动手活动能够帮助学生加深对单词的记忆。
小组合作：通过小组活动，让学生在合作中记忆单词。例如，小
组比赛看谁记得单词多，或者一起编写关于单词的小故事。
教学过程细化
在教学过程中，教师应该将过去时态的运用和词汇记忆融入到每
个环节中，确保学生能够在实践中不断提高。
第一课时
1. 导入：通过展示一张关于昨天的活动的图片，引导学生谈论自
己昨天做了什么，自然引入过去时态的学习。
2. 新授：讲解过去时态的规则变化和不规则变化，并通过例句展
示其用法。同时，教授本单元的关键词汇，并让学生在句子中运用这
些词汇。
3. 练习：设计一些简单的填空题或选择题，让学生在练习中加强
对过去时态和词汇的理解。
第二课时
1. 复习：通过快速问答或小测验，复习上节课所学的过去时态和
词汇。
2. 深入讲解：通过一个有趣的过去事件的故事，让学生更深入地
理解过去时态的用法，并引入更多相关词汇。
3. 实践：让学生分组进行角色扮演，模拟故事中的情节，运用过
去时态和新词汇来描述过去的事件或经历。
作业设计优化
作业设计应该针对过去时态的运用和词汇记忆进行，以确保学生
能够在课后继续巩固所学知识。
1. 书面作业：设计包含过去时态和新词汇的写作任务，如写一篇
关于“我昨天做了什么”的日记，让学生在完成写作的过程中加深理
解和记忆。
2. 口头作业：鼓励学生与家长或同伴进行英语对话，描述过去的
事件或经历，同时尽量使用本单元的新词汇。
课后反思深化
课后反思是教师提高教学质量的重要环节。教师应该关注学生在
过去时态运用和词汇记忆方面的表现，及时调整教学策略，以提高教
学效果。例如，如果发现学生在过去时态的运用上有困难，教师可以
通过增加相关练习、提供更多实例或组织小组讨论等方式来帮助学生
克服困难。同时，教师还应该关注学生的词汇记忆情况，根据学生的
反馈和表现，调整词汇教学方法，确保学生能够有效地记忆和运用新
词汇。
2024年8月6日发(作者：唐醉山)
六年级下册英语教案Unit 2 A Magic Day｜广东开心英语
教学内容
本单元以《A Magic Day》为主题，通过故事讲述一个孩子意外获
得魔法，经历了一天的奇妙冒险。教学内容涵盖日常生活中的常用英
语表达，包括描述人物、地点、活动等。同时，本单元还包含有关于
过去时态的学习，旨在帮助学生掌握并运用过去时态描述过去发生的
事情。
教学目标
1. 知识目标：学生能够理解并运用本单元的关键词汇和句型进行
日常交流。
2. 能力目标：学生能够运用过去时态描述过去发生的事情。
3. 情感目标：通过故事学习，激发学生对英语学习的兴趣，增强
他们的自信心。
教学难点
1. 时态运用：过去时态是本单元的教学难点，学生需要通过大量
的练习来掌握其用法。
2. 词汇记忆：本单元涉及多个新词汇，学生需要通过反复记忆和
实践来熟练掌握。
教具学具准备
1. 教具：PPT课件、黑板、教学录音机。
2. 学具：英语课本、练习册、笔记本。
教学过程
第一课时
1. 导入：通过图片展示本单元主题，引发学生兴趣。
2. 新授：讲解本单元的关键词汇和句型，让学生跟读并模仿。
3. 练习：通过小组活动，让学生运用所学知识进行交流。
第二课时
1. 复习：复习上节课所学内容，检查学生的掌握情况。
2. 深入讲解：通过故事讲解，让学生理解并运用过去时态。
3. 实践：让学生分组进行角色扮演，模拟故事情节。
板书设计
1. 关键词汇：在黑板上列出本单元的关键词汇，让学生跟读并模
仿。
2. 句型展示：在黑板上展示本单元的常用句型，让学生理解并运
用。
3. 故事情节：用黑板画出故事情节，帮助学生更好地理解故事内
容。
作业设计
1. 书面作业：完成练习册上的相关练习，巩固所学知识。
2. 口头作业：模仿故事情节，和家长进行角色扮演。
课后反思
通过本单元的教学，我发现学生在过去时态的运用上还存在一定
的困难，需要在今后的教学中加强练习。同时，我也发现学生对故事
情节的理解较为深入，说明他们对英语学习的兴趣较为浓厚。在今后
的教学中，我将更加注重激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地掌握
英语知识。
教学难点
1. 时态运用
直观教学：通过故事、图片或视频展示过去发生的动作或事件，
让学生直观地理解过去时态的概念。
时态标志：强调过去时态的标志性词汇，如“yesterday”、
“last week”、“two days ago”等，让学生在运用时能够识别并正
确使用。
模仿练习：提供大量的例句，让学生跟读并模仿，通过重复练习
来熟悉过去时态的构成和用法。
情景对话：设计角色扮演或情景对话活动，让学生在实际交流中
运用过去时态，如描述昨天的活动、讲述过去的经历等。
错误分析：收集并分析学生在时态使用上的常见错误，针对性地
进行讲解和纠正，帮助学生避免重复犯错。
2. 词汇记忆
重复强化：通过重复朗读、拼写和听写等方式，让学生反复接触
新词汇，加强记忆。
语境联系：将新词汇放入具体的语境中，让学生在实际句子中理
解和运用词汇，提高记忆效果。
游戏化学习：设计词汇记忆游戏，如单词接龙、猜词游戏等，让
学生在轻松愉快的氛围中学习词汇。
联想记忆：鼓励学生通过联想、画图等方式，将新词汇与已知信
息相联系，提高记忆的趣味性和效果。
定期复习：制定合理的复习计划，定期回顾已学词汇，帮助学生
巩固记忆，避免遗忘。
教学过程
在教学过程中，教师应该注重将过去时态的运用和词汇记忆融入
到每个环节中，确保学生能够在实践中不断提高。
第一课时
1. 导入：通过图片或视频展示过去发生的有趣事件，引发学生对
过去时态的好奇心。
2. 新授：讲解并示范过去时态的构成和用法，让学生跟读并模仿，
同时引入本单元的关键词汇。
3. 练习：设计简单的填空、选择或匹配练习，让学生在实际操作
中运用过去时态和新词汇。
第二课时
1. 复习：通过快速问答或小测验，复习上节课所学的过去时态和
词汇。
2. 深入讲解：通过故事或情景对话，让学生更深入地理解过去时
态的用法，同时引入更多相关词汇。
3. 实践：让学生分组进行角色扮演或情景创作，运用过去时态和
新词汇来描述过去的事件或经历。
作业设计
作业设计应该针对过去时态的运用和词汇记忆进行，以确保学生
能够在课后继续巩固所学知识。
1. 书面作业：设计包含过去时态和新词汇的练习题，让学生在完
成练习的过程中加深理解和记忆。
2. 口头作业：鼓励学生与家长或同伴进行英语对话，描述过去的
事件或经历，同时尽量使用本单元的新词汇。
课后反思
课后反思是教师提高教学质量的重要环节。教师应该关注学生在
过去时态运用和词汇记忆方面的表现，及时调整教学策略，以提高教
学效果。例如，如果发现学生在过去时态的运用上有困难，教师可以
通过增加相关练习、提供更多实例或组织小组讨论等方式来帮助学生
克服困难。同时，教师还应该关注学生的词汇记忆情况，根据学生的
反馈和表现，调整词汇教学方法，确保学生能够有效地记忆和运用新
词汇。
教学难点深入解析
1. 时态运用
故事教学法：通过讲述或阅读有趣的故事，让学生在语境中感受
过去时态的使用。故事中的时间线索和动词变化能够帮助学生建立起
过去时的概念。
情景模拟：创设真实或虚构的情景，让学生在角色扮演中练习使
用过去时态。例如，模拟一个“过去的一天”或“我的假期”等主题，
让学生在对话中描述过去的活动。
时间轴活动：使用时间轴来展示事件的顺序，让学生按照时间顺
序描述事件，这样可以帮助他们更好地理解过去时态的用法。
互动游戏：设计一些互动游戏，如“猜猜我昨天做了什么”或
“过去时态接力”，让学生在游戏中练习使用过去时态。
2. 词汇记忆
记忆策略教学：教授学生一些记忆策略，如联想记忆、故事法、
首字母法等，帮助学生更有效地记忆单词。
多媒体辅助：利用多媒体工具，如图片、音频、视频等，帮助学
生记忆单词。视觉和听觉的结合可以提高记忆效果。
单词卡片：鼓励学生制作单词卡片，正面写单词，背面写释义和
例句。这种动手活动能够帮助学生加深对单词的记忆。
小组合作：通过小组活动，让学生在合作中记忆单词。例如，小
组比赛看谁记得单词多，或者一起编写关于单词的小故事。
教学过程细化
在教学过程中，教师应该将过去时态的运用和词汇记忆融入到每
个环节中，确保学生能够在实践中不断提高。
第一课时
1. 导入：通过展示一张关于昨天的活动的图片，引导学生谈论自
己昨天做了什么，自然引入过去时态的学习。
2. 新授：讲解过去时态的规则变化和不规则变化，并通过例句展
示其用法。同时，教授本单元的关键词汇，并让学生在句子中运用这
些词汇。
3. 练习：设计一些简单的填空题或选择题，让学生在练习中加强
对过去时态和词汇的理解。
第二课时
1. 复习：通过快速问答或小测验，复习上节课所学的过去时态和
词汇。
2. 深入讲解：通过一个有趣的过去事件的故事，让学生更深入地
理解过去时态的用法，并引入更多相关词汇。
3. 实践：让学生分组进行角色扮演，模拟故事中的情节，运用过
去时态和新词汇来描述过去的事件或经历。
作业设计优化
作业设计应该针对过去时态的运用和词汇记忆进行，以确保学生
能够在课后继续巩固所学知识。
1. 书面作业：设计包含过去时态和新词汇的写作任务，如写一篇
关于“我昨天做了什么”的日记，让学生在完成写作的过程中加深理
解和记忆。
2. 口头作业：鼓励学生与家长或同伴进行英语对话，描述过去的
事件或经历，同时尽量使用本单元的新词汇。
课后反思深化
课后反思是教师提高教学质量的重要环节。教师应该关注学生在
过去时态运用和词汇记忆方面的表现，及时调整教学策略，以提高教
学效果。例如，如果发现学生在过去时态的运用上有困难，教师可以
通过增加相关练习、提供更多实例或组织小组讨论等方式来帮助学生
克服困难。同时，教师还应该关注学生的词汇记忆情况，根据学生的
反馈和表现，调整词汇教学方法，确保学生能够有效地记忆和运用新
词汇。