2024年1月10日发(作者：仙冰之)
第二课 计算机的“大管家”
——Windows操作系统
授课人：赵红华
一、教学准备
教师准备：
准备其他类型的操作系统介绍材料，以便与Windows操作系统进行对比介绍。
教具准备：计算机、多媒体教学网（自制课件）。
对学生的要求：能够具有积极响应教师号召的热情以及动手的欲望。
二、教学目标
知识与技能：
1、了解Windows操作系统，并熟悉其桌面及组成。
2、掌握鼠标的使用，并会利用鼠标进行“纸牌”游戏。
3、认识应用程序窗口及其界面，并会对其进行基本操作（如改变大小、移动等）。
过程与方法：
1、通过列举各种类型的操作系统以及Windows操作系统的发展历程，让学生了解Windows操作系统，并为后续学习做一铺垫。
2、对于Windows XP桌面的讲解，可以采用提问的方式让学生来回答各部分组成。
3、采用自主探索的形式让学生在玩“纸牌”游戏的过程中掌握鼠标的基本操作。也可以利用竞赛的方式在规定时间内看哪个同学在最终区放的牌最多。
情感、态度与价值观：
1、能用教师演示、比较等方式让学生自然地了解操作系统，同时也让学生对未来计算机操作系统的发展提供了无限的想象空间，增强学生学习的兴趣和使命感。
2、在“玩”中学鼠标操作，既让学生有学习的欲望又能掌握相关知识和操作。
三、教材分析
这一课以讲解Windows XP操作系统介绍系统软件，以“纸牌”程序介绍应用程序软件，以玩“纸牌” 游戏介绍鼠标操作。本课知识点不多，但对学生的
操作要求多，同时要求学生对每一步操作都要用“为什么这么做”的思想去分析，这样，才能很好地利用教材，才能让计算机操作得心应手。
本课的重点：
（1）掌握Windows XP桌面组成。
（2）掌握常用应用程序窗口界面组成及基本操作。
（3）熟练使用鼠标。
本课的难点：
分清什么时候用鼠标双击、单击、移动、指向、右击、拖动基本操作。
四、教学方法与教学手段
（1）演示或叙述讲解法。叙述或课件的形式向学生展示操作系统的发展历史，让学生在自然中引出Windows 操作系统的学习。
（2）提问法。对于Windows桌面组成和应用程序窗口界面及基本操作，教师可以利用课件提出几个相关问题让学生在解答中学习这部分内容。
（3）自主探究法。对于鼠标几种操作方法，学生玩“纸牌”游戏来学习。
（4）竞赛法。通过小组间比赛的方式让学生熟练使用鼠标。
五、教法建议
（1）充分利用教材当中的日积月累、电脑秘笈等知识，让学生研读，为学生在操作时多问几个“为什么”从而解答实际学习中疑存的问题。
（2）多多使用提问法，这样可以让学生及时、准确掌握重点，又能节省时间，让学生有更多的时间去自主探索。
六、补充练习
1、根据本课学习回答下列问题：
（1）下面哪个不是Windows XP桌面组成部分（ ）
A、 任务栏 B、图标 C、开始按钮 D、菜单栏
（2）选定某个图标，要_____鼠标，打开某个文件，要_____鼠标，要改变程序窗口界面的位置，要利用鼠标_____。（用“双击、单击、移动、指向、右击、拖动”填空）
2、利用光盘中所提供的鼠标练习小游戏，在娱乐的同时进一步掌握鼠标的操作。
《第二课 计算机的“大管家” ——Windows操作系统》教学设计
教材分析
本课是大连理工大学出版社七年级上B版第二课《计算机的“大管家” ——Windows操作系统》，这一课重点介绍Windows XP操作系统（包括桌面组成、应用程序窗口界面及基本操作等）和鼠标的用法。其中，Windows操作系统为计算机操作提供环境，而鼠标是计算机操作中必备的工具，这两部分无论是从知识结构还是从操作层面都是不可缺少的基础知识，在计算机学习中占有十分重要的地位。
教学目标
1．知识目标
（1）了解Windows操作系统，并熟悉其桌面及组成。
（2）掌握鼠标的使用，并会利用鼠标进行“纸牌”游戏。
（3）认识应用程序窗口及其界面，并会对其进行基本操作（如改变大小、移动等）。
2．技能目标
（1）明确操作系统在计算机使用中的重要作用，并熟悉Windows系统的环境和基本操作。
（2）能够熟练使用鼠标，并明确“什么时候该使用何种鼠标操作”。
3．情感态度与价值观
（1）通过对计算机操作系统发展历程的介绍以及对未来计算机操作系统的发展的展望，为学生学习计算机提供了无限的想象空间，增强学生学习的兴趣和使命感。
（2）在“玩”中学鼠标操作，能让学生保持持续学习的热情。
教学重点、难点
重点：
（1）掌握Windows XP桌面组成。
（2）掌握常用应用程序窗口界面组成及基本操作。
（3）熟练掌握鼠标的六种操作。
难点：
分清什么时候用鼠标双击、单击、移动、指向、右击、拖动基本操作。
学情分析
本课是继前一课对计算机硬件了解之后，开始进行计算机软件的学习。本节课从介绍系统软件和应用软件开始入手的，知识本身的讲解枯燥，因此要求教师要充分利用教材，让学生通过操作教材中的实例来熟悉Windows操作界面，通过游戏认识应用程序窗口，并在“玩”中熟练鼠标操作，这样本课的知识点就会迎刃而解。
另外，值得注意的是，教师在进行课程讲解的时候，特别是介绍鼠标的六种操作方法时，要重点培养学生在使用计算机时应有：“每一步操作为什么这么做”的思想去分析、操作，只有这样学生操作计算机才能“知其然并知其所以然”，才能得心应手。
课前准备
教师：
准备其他类型的操作系统介绍材料，以便与Windows操作系统进行对比介绍。
教学方法
本课主要采用演示或叙述讲解、提问、自主探究、竞赛等方法来实现教学。
教学过程
时间
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
分配
一、复习阶段
计算机的组成 师提问
生回答
二、导入阶段
本节课讲深入计算机的内师导课
部去了解它的“灵魂”-软件。
三、新授阶段
生听讲 导入本课的主要内容 1
由复习让学生回忆上节课的内容，又为本节课的内容作铺垫。
2
（一）Windows操作系统介
绍及桌面组成
5
7
7
5
10
1、Windows操作系统介绍 利用课件学生观看、听讲 让学生了解当今操作系统
2、桌面组成
讲解操作系统的发展史
发展动态，一是丰富学生知识，另外增强学生学习的责任感和努力学习去研发更好的操作系统的信念。
培养学生自学能力。
师先让学生自主探究
生自学，生回答
然后提问
二、利用“纸牌”游戏练
习鼠标操作
1、认识应用程序窗口及界
面组成
师：下面我们来玩一个 师提问
“纸牌”游戏，纸牌是一
个应用程序，如何打开它
呢？
2、玩“纸牌”游戏
生自主探究，并熟悉应用程序软件窗口界操作
回答问题
面及组成
师：我们接下来要来完一师提出任学生练习鼠标先让学生对简单的鼠标操个纸牌游戏，这个游戏重务1 操作
作进行练习，为下面的鼠标比赛做准备
通过学生分组比赛的形式点是练习鼠标操作，在游
戏开始之前，我们先来小
试身手，进行热身运动——做学以致用第1题。
师：下面就来进行一次小教师先来学生听讲规则
组比赛，在规定的时间里看谁翻的纸牌多，得到的分数多
说明游戏玩法和规则
让学生在亲自参与的情形下学习鼠标操作，既培养学生的竞争意识，又能熟练掌握知识点。
1
师分组、生小组竞赛
监督
师评选优学生评选
胜小组
四、总结阶段
思考并发言
生关闭计算机
学会归纳总结，总结出本课2
教师进行补充。
师演示关闭计算机。
演示
重难点。
由学生总结归纳知识点，补充
2024年1月10日发(作者：仙冰之)
第二课 计算机的“大管家”
——Windows操作系统
授课人：赵红华
一、教学准备
教师准备：
准备其他类型的操作系统介绍材料，以便与Windows操作系统进行对比介绍。
教具准备：计算机、多媒体教学网（自制课件）。
对学生的要求：能够具有积极响应教师号召的热情以及动手的欲望。
二、教学目标
知识与技能：
1、了解Windows操作系统，并熟悉其桌面及组成。
2、掌握鼠标的使用，并会利用鼠标进行“纸牌”游戏。
3、认识应用程序窗口及其界面，并会对其进行基本操作（如改变大小、移动等）。
过程与方法：
1、通过列举各种类型的操作系统以及Windows操作系统的发展历程，让学生了解Windows操作系统，并为后续学习做一铺垫。
2、对于Windows XP桌面的讲解，可以采用提问的方式让学生来回答各部分组成。
3、采用自主探索的形式让学生在玩“纸牌”游戏的过程中掌握鼠标的基本操作。也可以利用竞赛的方式在规定时间内看哪个同学在最终区放的牌最多。
情感、态度与价值观：
1、能用教师演示、比较等方式让学生自然地了解操作系统，同时也让学生对未来计算机操作系统的发展提供了无限的想象空间，增强学生学习的兴趣和使命感。
2、在“玩”中学鼠标操作，既让学生有学习的欲望又能掌握相关知识和操作。
三、教材分析
这一课以讲解Windows XP操作系统介绍系统软件，以“纸牌”程序介绍应用程序软件，以玩“纸牌” 游戏介绍鼠标操作。本课知识点不多，但对学生的
操作要求多，同时要求学生对每一步操作都要用“为什么这么做”的思想去分析，这样，才能很好地利用教材，才能让计算机操作得心应手。
本课的重点：
（1）掌握Windows XP桌面组成。
（2）掌握常用应用程序窗口界面组成及基本操作。
（3）熟练使用鼠标。
本课的难点：
分清什么时候用鼠标双击、单击、移动、指向、右击、拖动基本操作。
四、教学方法与教学手段
（1）演示或叙述讲解法。叙述或课件的形式向学生展示操作系统的发展历史，让学生在自然中引出Windows 操作系统的学习。
（2）提问法。对于Windows桌面组成和应用程序窗口界面及基本操作，教师可以利用课件提出几个相关问题让学生在解答中学习这部分内容。
（3）自主探究法。对于鼠标几种操作方法，学生玩“纸牌”游戏来学习。
（4）竞赛法。通过小组间比赛的方式让学生熟练使用鼠标。
五、教法建议
（1）充分利用教材当中的日积月累、电脑秘笈等知识，让学生研读，为学生在操作时多问几个“为什么”从而解答实际学习中疑存的问题。
（2）多多使用提问法，这样可以让学生及时、准确掌握重点，又能节省时间，让学生有更多的时间去自主探索。
六、补充练习
1、根据本课学习回答下列问题：
（1）下面哪个不是Windows XP桌面组成部分（ ）
A、 任务栏 B、图标 C、开始按钮 D、菜单栏
（2）选定某个图标，要_____鼠标，打开某个文件，要_____鼠标，要改变程序窗口界面的位置，要利用鼠标_____。（用“双击、单击、移动、指向、右击、拖动”填空）
2、利用光盘中所提供的鼠标练习小游戏，在娱乐的同时进一步掌握鼠标的操作。
《第二课 计算机的“大管家” ——Windows操作系统》教学设计
教材分析
本课是大连理工大学出版社七年级上B版第二课《计算机的“大管家” ——Windows操作系统》，这一课重点介绍Windows XP操作系统（包括桌面组成、应用程序窗口界面及基本操作等）和鼠标的用法。其中，Windows操作系统为计算机操作提供环境，而鼠标是计算机操作中必备的工具，这两部分无论是从知识结构还是从操作层面都是不可缺少的基础知识，在计算机学习中占有十分重要的地位。
教学目标
1．知识目标
（1）了解Windows操作系统，并熟悉其桌面及组成。
（2）掌握鼠标的使用，并会利用鼠标进行“纸牌”游戏。
（3）认识应用程序窗口及其界面，并会对其进行基本操作（如改变大小、移动等）。
2．技能目标
（1）明确操作系统在计算机使用中的重要作用，并熟悉Windows系统的环境和基本操作。
（2）能够熟练使用鼠标，并明确“什么时候该使用何种鼠标操作”。
3．情感态度与价值观
（1）通过对计算机操作系统发展历程的介绍以及对未来计算机操作系统的发展的展望，为学生学习计算机提供了无限的想象空间，增强学生学习的兴趣和使命感。
（2）在“玩”中学鼠标操作，能让学生保持持续学习的热情。
教学重点、难点
重点：
（1）掌握Windows XP桌面组成。
（2）掌握常用应用程序窗口界面组成及基本操作。
（3）熟练掌握鼠标的六种操作。
难点：
分清什么时候用鼠标双击、单击、移动、指向、右击、拖动基本操作。
学情分析
本课是继前一课对计算机硬件了解之后，开始进行计算机软件的学习。本节课从介绍系统软件和应用软件开始入手的，知识本身的讲解枯燥，因此要求教师要充分利用教材，让学生通过操作教材中的实例来熟悉Windows操作界面，通过游戏认识应用程序窗口，并在“玩”中熟练鼠标操作，这样本课的知识点就会迎刃而解。
另外，值得注意的是，教师在进行课程讲解的时候，特别是介绍鼠标的六种操作方法时，要重点培养学生在使用计算机时应有：“每一步操作为什么这么做”的思想去分析、操作，只有这样学生操作计算机才能“知其然并知其所以然”，才能得心应手。
课前准备
教师：
准备其他类型的操作系统介绍材料，以便与Windows操作系统进行对比介绍。
教学方法
本课主要采用演示或叙述讲解、提问、自主探究、竞赛等方法来实现教学。
教学过程
时间
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
分配
一、复习阶段
计算机的组成 师提问
生回答
二、导入阶段
本节课讲深入计算机的内师导课
部去了解它的“灵魂”-软件。
三、新授阶段
生听讲 导入本课的主要内容 1
由复习让学生回忆上节课的内容，又为本节课的内容作铺垫。
2
（一）Windows操作系统介
绍及桌面组成
5
7
7
5
10
1、Windows操作系统介绍 利用课件学生观看、听讲 让学生了解当今操作系统
2、桌面组成
讲解操作系统的发展史
发展动态，一是丰富学生知识，另外增强学生学习的责任感和努力学习去研发更好的操作系统的信念。
培养学生自学能力。
师先让学生自主探究
生自学，生回答
然后提问
二、利用“纸牌”游戏练
习鼠标操作
1、认识应用程序窗口及界
面组成
师：下面我们来玩一个 师提问
“纸牌”游戏，纸牌是一
个应用程序，如何打开它
呢？
2、玩“纸牌”游戏
生自主探究，并熟悉应用程序软件窗口界操作
回答问题
面及组成
师：我们接下来要来完一师提出任学生练习鼠标先让学生对简单的鼠标操个纸牌游戏，这个游戏重务1 操作
作进行练习，为下面的鼠标比赛做准备
通过学生分组比赛的形式点是练习鼠标操作，在游
戏开始之前，我们先来小
试身手，进行热身运动——做学以致用第1题。
师：下面就来进行一次小教师先来学生听讲规则
组比赛，在规定的时间里看谁翻的纸牌多，得到的分数多
说明游戏玩法和规则
让学生在亲自参与的情形下学习鼠标操作，既培养学生的竞争意识，又能熟练掌握知识点。
1
师分组、生小组竞赛
监督
师评选优学生评选
胜小组
四、总结阶段
思考并发言
生关闭计算机
学会归纳总结，总结出本课2
教师进行补充。
师演示关闭计算机。
演示
重难点。
由学生总结归纳知识点，补充