2024年4月17日发(作者：庄安露)
TI图形计算器在三角
函数教学中的实际应用
-CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1
TI图形计算器在三角函数教学中的实际应用
目前我国数学教育的现状是：“我国的数学教育工作虽然有着自己的特点与
长处，诸如我们几十年来一贯地强调基本知识和基本技能的重要性，一贯地重视
培养学生的运算能力、逻辑推理能力、空间想象能力、分析能力和解决问题的能
力。但是，拿一些发达国家比较，就显示出我们的工作保守有余而开拓无力的龙
钟老态”。
[1]
要改变这种工作保守、开拓无力的现状，必须首先改变老师的观
念，使用新的信息技术整合教学内容是一种有力的手段。《普通高中数学课程标
准》中强调：“现代信息技术的广泛应用正在对数学课程内容、数学教学、数学
学习等方面产生深刻的影响，鼓励学生运用计算机、计算器等进行探索和发现。
[2]
自
＊
1997年以来,美国德州仪器公司分别在北京、上海、广州、香港等地先后建
立了“教育技术中心”（TTC）。
[3]
从此，在发达地区掀起了图形计算器应用和
研究的浪潮。目前，在我国有超过200所TI实验学校，其中有近100所装备了
TI创新型数学探究实验室。
[4]
特别是2009年9月，人民教育出版社中学数学室
成立“手持技术与高中数学课程整合”课题组，为做好高中数学课程与信息技术
整合的作了教学资源的准备。
[5]
在数学课堂教学中利用TI手持教育技术,能使学
生亲历各种数学知识的形成，探索规律的过程,观察，思考和研究,给学生营造出
了一个亲自动手操作数学的平台，给教师及时了解学生的反馈，并用TI手持教
育技术生动讲解数学思维的过程。在此形势下，很多市教育局教研室也组织培训
教师使用TI手持教育技术，这带动众多学校开拓使用TI手持教育技术进行教学
的新局面。
一、研究问题
《普通高中数学新课程标准》中提倡实现信息技术与教学内容的整合，整合
的基本原则是有利于学生认识数学的本质。
[2]
三角函数是一类特殊的、基本的、
重要的函数，高中必修四《三角函数》这一章的特点是突出单位圆的几何直观作
用，以研究三角函数的基本关系及诱导公式；突出三角函数图象的“形”的作
用，以研究三角函数的“数”的性质；突出三角函数的图象变换规律，以研究
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2024年4月17日发(作者：庄安露)
TI图形计算器在三角
函数教学中的实际应用
-CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1
TI图形计算器在三角函数教学中的实际应用
目前我国数学教育的现状是：“我国的数学教育工作虽然有着自己的特点与
长处，诸如我们几十年来一贯地强调基本知识和基本技能的重要性，一贯地重视
培养学生的运算能力、逻辑推理能力、空间想象能力、分析能力和解决问题的能
力。但是，拿一些发达国家比较，就显示出我们的工作保守有余而开拓无力的龙
钟老态”。
[1]
要改变这种工作保守、开拓无力的现状，必须首先改变老师的观
念，使用新的信息技术整合教学内容是一种有力的手段。《普通高中数学课程标
准》中强调：“现代信息技术的广泛应用正在对数学课程内容、数学教学、数学
学习等方面产生深刻的影响，鼓励学生运用计算机、计算器等进行探索和发现。
[2]
自
＊
1997年以来,美国德州仪器公司分别在北京、上海、广州、香港等地先后建
立了“教育技术中心”（TTC）。
[3]
从此，在发达地区掀起了图形计算器应用和
研究的浪潮。目前，在我国有超过200所TI实验学校，其中有近100所装备了
TI创新型数学探究实验室。
[4]
特别是2009年9月，人民教育出版社中学数学室
成立“手持技术与高中数学课程整合”课题组，为做好高中数学课程与信息技术
整合的作了教学资源的准备。
[5]
在数学课堂教学中利用TI手持教育技术,能使学
生亲历各种数学知识的形成，探索规律的过程,观察，思考和研究,给学生营造出
了一个亲自动手操作数学的平台，给教师及时了解学生的反馈，并用TI手持教
育技术生动讲解数学思维的过程。在此形势下，很多市教育局教研室也组织培训
教师使用TI手持教育技术，这带动众多学校开拓使用TI手持教育技术进行教学
的新局面。
一、研究问题
《普通高中数学新课程标准》中提倡实现信息技术与教学内容的整合，整合
的基本原则是有利于学生认识数学的本质。
[2]
三角函数是一类特殊的、基本的、
重要的函数，高中必修四《三角函数》这一章的特点是突出单位圆的几何直观作
用，以研究三角函数的基本关系及诱导公式；突出三角函数图象的“形”的作
用，以研究三角函数的“数”的性质；突出三角函数的图象变换规律，以研究
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